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发布时间:2018-05-31 14:36:44 发布者:九五至尊世界杯投注 点击浏览:115次

汪曙

摘要:在新课改背景下,切实减轻学生的课业负担,全面推进素质教育,这是每个教师的职责。高中语文教学的减负之路在哪里?只有立足课堂,立足语文的法定学习时间。这是其一。采用板块教学,教给学生一套方法,这是其二。利用好每一个早读,这是其三。课外活动轻松有效的开展,这是其四。语文真正减负又增效,这是学生之幸。

 

关键词:课改   语文   减负增效 

 

精讲、精练,减轻学生的课业负担,努力做到举一反三,不做重复题,少做无用功。这是在新课改中我对自己提出的要求。在高中各学科中,语文学科总是备受冷落的,不但学生不重视,就是非语文学科的班主任也是舍不得将学生的课外时间安排给语文的。语文的课前预习和课后练习,也经常被其他学科“挤”入课内进行。这样对于课堂精讲精练的要求就更高了,当然从客观上减轻了学生语文的课业负担,学生基本上没有了语文“作业”。 “减负”不“减质”,对我们老师来说自然意味着增加负担。

“打铁须得本身硬”,千变万化的方法运用,都依赖于教师本身的素质,有扎实的基本功和深厚的内功,从每节课入手,精讲精练并不断在实践中探索富有个性的语文素质教育的新路,才能真正提高课堂教学的效率,减轻学生的负担。

一、立足课堂,提高课堂效率

45分钟要质量就是教师充分利用课堂时间精心设计教学,采取有效措施,培养学生的学习兴趣,引导学生积极思维,培养学生学习能力,使学生在45分钟内轻松愉快地接受知识。“减负增效”要靠提高课堂教学效率得以实现,而要提高课堂教学效率,首先是转变课堂教学观念。把课文当作例子,备课时树立“例子”观,就可以剪除许多枝节,突出精要。课堂上就容易做到目标集中,重点突出。教师就不易受某些练习卷的影响,在课堂上面面俱到,患得患失,担心这也没讲,那也没说。

魏书生老师说过:“不善教的老师,讲过的题学生也常常不会;善教的老师,没讲过的题,学生却能做出来。”上课讲得全,练习做得多,其结果学生考完总会说:“讲到过,做到过,就是印象不深。教学效果的好坏,这一听就明白了。”

要转变“上课讲过,练习做过,非老师罪过”的思想,力求在精讲、精练和学法指导上狠下功夫。一堂课少关心讲了多少内容,而是多关心一堂课落实了多少内容。日常上课我也高度重视上课前五分钟的“回顾”和下课前五分钟的“小结”,一般课型这两个教学环节都会具备。

二、采用板块教学法教学

采用板块教学模式进行课堂教学,每个板块教学过程分为五个步骤:总览、阅读(导读、仿读、自读)、写说、评价、补漏。这“五步”体现的是一个板块的教学整体过程,而“自练”、“自改”、“自结”是贯穿于每一个步骤中的三个课型,强调的是学生的“自学钻研”、“独立作业”、“积极思考”、“及时改错”和“系统小结”,并对此进行必要的学法指导。

板块教学过程中的“阅读”一步,基本做到了举一课(导读)带二课(仿读)反三课(自读)的教学效果。在板块教学中,还把预习和练习引入课堂,成为课堂教学的一个有机组成部分,这样,一方面减轻了学生的课业负担,另一方面减少了课文的课时数,老师可以把教学中节省下来的课,安排学生在课内进行课外阅读。

俗话说“学贵有方”,在课堂中给学生“会学”的方法,帮助学生从“学会”变成“会学”,有了科学的方法就能不断提高学习的能力,使学生能够举一反三,达到“教是为了不教”的教学目的。

三、精心组织早读

坚守语文法定学习时间的阵地,并充分发挥其效益。每周两个早读,每次三十分钟的朗读。我做了如下安排:

1.教会学生早读一般读什么,让学生明白早读读注释、读课文、读重点段、读课外精美短文和学生自己的摘抄本,重点放在朗读文章上。

教会学生怎样朗读文章,老师向学生提出三个梯度的朗读要求。第一梯度,要求读准字音,不读错字,不漏字,不添字。第二梯度,要求在读准的基础上,做到流利地朗读文章。第三梯度,要求根据对文章的理解,有感情地朗读文章。

我们知道,那些朗读水平高的同学,语文水平相对也高,而语文能力弱的,往往在朗读上也表现出读错字音多,语句不连贯等缺陷。

朗读能力的提高,无疑将有助于语文水平的提高,早读是对学生进行朗读训练的最佳时间。

3.强调针对性,我们以课文为单位组织安排早读内容,配合课文的教学。

四、开展多样的课文课外活动

大家都明白,要学好语文,功夫在课外。开展丰富多彩的语文课外活动,只要我们教师组织得法,调动学生的热情和兴趣,既不会加重学生的学习负担,又能帮助提高语文综合素质。

1.书写训练

其实书写不仅仅是“一个人的外衣”,那些在各门考试中因粗心,马虎而丢分多的同学,大多书写随便潦草,反之,一个学习认真严谨的同学,表现在书写上总是清楚、工整的。对学生进行书写训练,从另一个意义上看,是培养学生认真严谨的学习态度。

我要求我的学生每人准备一本字帖,每天抽空练,每周检查上交一次,写得好的同学,让其抄方格纸上,贴在教室里,以示表扬,供同学学习。

2.剪贴报刊

那些旧报刊杂志阅读后,把欣赏性、可学性、趣味性强的文章以及精彩段落剪下来,集中贴在专门的本子上,成为自编的“优秀文选”,以此来带动学生阅读报刊活动的开展。时间主要安排在较长的节假日,平时每周至少剪贴两篇短文。

    3.编自己的“佳作集”

假期里让学生把自己一学期里写的所有作文进行筛选,选出自己较得意的文章,重新进行修改加工,然后清楚、工整地抄写在方格纸上,装订成一本集子,要求集子有封面,封面上有自拟的集子名称,姓名(可用笔名),第二页要有“目录”,里面编好页码,有兴趣的可以自写或请他人写序言,数量在1015篇,每学期每人自编一本,上交老师检查评比后统一收藏。到高三最后一学期,五本佳作集再发还同学,让他们重新阅读自己以往的得意佳作。重新去修改这些佳作,这对于一个即将参加高考的同学来说,无疑给他们提供了极其丰富的写作材料,甚至可以说,他们单单去阅读修改这些作品,也能从一定程度上提高写作水平。

语文是一门古老而悠久的学科,也是一门实用性与人文性兼具的学科,长久以来形成了相对稳定的教学方法,方兴未艾的教改又给语文教学注入新的内涵。减负增效是每个语文教育工作者必须要追求的目标。在这条路上,每位老师都会有自己行之有效的经验。好的语文教学,有张有弛,疏密有间,学生学得轻松快乐。

参考书目:《魏书生教育教学艺术》,漓江出版社2000-04-01出版